大家好！受领导的抬爱，有机会在这里汇报自己多年来从事基础课教学的信念、理念和为此而发奋努力的工作历程而深感荣幸，期待着能得到各位领导和专家学者的点拨和指教。
一、信念：点燃无数双青春的目光——是人生最大的追求与享受
眼睛是心灵的窗户。当今天能够让心停留一会回望自己的教学生涯时，尽管这历程有些许坎坷、艰难和喜怒衰乐相伴，但依然坚定当年的选择。自从决心迈进商业大学的那刻起，就没有把从事基础课教学作为职业来对待，而是带着对她的满腔热情与快乐，踏上这平凡却又神圣的人生舞台的。我热爱每天面对无数双青春的目光，时刻都在告诫自己要无愧于这些目光，无论是在看书、背课还是走向教室的路上都会有无数双充满好奇、灵智和期待的眼神在闪烁。我从来不敢满足于仅仅的知识传授来回报这些赋予了我力量和激情的目光。心中也时时的恐惧着，恐惧着这些眼神暗淡了、低垂了。而最大的快乐是这无数双眼神伴随着自己主导下的课堂旋律在一起舞动、一起沉浸在一个个数学大师用智慧奏响的美妙、神奇的乐章里，在那里感受卓越、追求卓越。不断地充实自己，扩展自己，用爱、责任、真诚、知识、期待和激情去点燃这些目光，让她闪耀出对未来美好希冀，是我人生最大的追求和享受。
我深知，任何一堂课都没有最好，但有更好，教学艺术永无止境。在素质教育大背景下，高等教育迅猛发展，大众化教育的时代特征，要求我们必须不断增强“数学教学”的体魄，铸就崇高的“数学教学”的魂魄。
所谓“数学教学”的体魄就是培养数学的基本概念、理论和方法的掌握，数学的抽象思维、逻辑推理、空间思维、运算和解决实际问题能力的提升。为打造数学课堂教学的体魄，增加硬实力，自己采取如下措施：
（1）坚持终身学习，储备更多的数学知识。这是提高教学水平和能力的基础。多年来坚持自学了最优控制理论、非线性规划、分形与混沌，博弈论、模糊与随机规划、复杂系统及《由大学数学到现代数学》等一系列数学课程。为使教研室的青年教师提高教学水平和能力，组织教研室青年教师对多元统计分析、随机过程、现代控制理论、时间序列分析、金融数学等五门课，利用业余时间全程听课、全程点评、共同设计的教研活动，和青年教师一起成长。其中一位青年教师由于提前在教研活动中讲授了控制论，使得在考博时该门课程接近满分的突出成绩。
（2）注重相关学科学习、扩展知识领域、适应多学科学生的数学教学。因为数学基础课教学要面对众多专业的学生，为使数学教学既有普适性又有针对性，除了在哈工大管理学院修完管理系统工程的全部硕士课程外，又在繁忙的教学间隙，奔波于哈商大与哈工大之间，全程听完金融分析、经济控制论等课程，使得自己在为经管类学生授课时，更加灵活和深入，使数学教学与经济的联系更加紧密。比如：用数学来回答购买商品时，税负到底由商家和消费者谁来承担等用文字语言来描述艰难的问题等等，让经管类的学生豁然开朗，而提高对数学的兴趣和重视。
（3）坚持科研工作，特别是交叉学科的研究。长期以来为与我校学科特点相适应，在科研方向上由多目标非线性规划方向的研究，转向多部门动态投入产出、经济控制论和复杂经济系统的研究，近两年连续在A级刊物上发表论文，并且4篇被EI检索。适时的将科研思想与方法渗透到经管类专业的数学课堂教学中。
大学培养的人才不仅要掌握厚实的专业知识，更要具备引领社会进步的真善美的价值取向，即有崇高的人文精神。否则，大学就失去了灵魂。在现今以数学知识与能力培养为主体的课堂教学中，若能积极并艺术性地赋予课堂以人文精神，相信一定会产生课堂教学效果的乘数效应，让课堂交融着科学精神和人文精神。
（1）在课堂教学中抓住适当的时机，用人类在探索数学、并用数学揭示自然奥秘及经济演变规律时所体现出的探索精神、创新精神、社会责任感、高尚品质、爱国情怀去激励学生会使得课堂充满积极向上的学习热情和求索欲望，产生心灵的震撼。
（2）用教师自身的平等、尊重、和谐、幽默、快乐、向上、以人为本的人文修养，去营造和谐共振、积极热烈的美好的课堂氛围，是人文精神的核心。
（3）用数学对事物运动机理的描述过程激励学生的探索精神。在指导学生数学建模培训及比赛过程中，在关注竞赛成绩的同时，要更加关注学生对揭示运动规律的参与感、协作精神、探索的快乐和成就感的铸就。在历年的全国大学生数学建模比赛中指导的学生曾获得国家、东三省和黑龙江省赛区的一等奖以及国际数学建模竞赛得二等奖。在比赛过程中有一位计算机学院的同学，由于参赛过程和对数学建模中用数学去描述事物的内在运动机理论而激发出以数学为工具、以计算机为辅助来解决现实问题的模型方法的迷恋，使得建模水平迅速提高，对建模的真谛领悟的更加深刻，不仅在我校与全国名校荟萃的挑战杯竞赛中进入只有少数名校才有资格参加的决赛为我校争光，并且在北京就业，从事数学建模工作为来自全国的各大企业规划设计和解决生产中的问题，创造了较高的社会和经济效益。但令人惊奇的是他以本科学历却领导着十几名名校毕业的硕士组成的数学建模小组。当他遇到困难时作为母校老师的我义不容辞地保持着对他热情指导与帮助，同时也分享着他事业上的快乐。
（4）用赞美和激励赋予学生追求卓越的人生。在教学中尊重平凡，更要激励卓越，赋予学生追求卓越人生的激情是教育应当担负的责任。在教学中善于用赞美学生的闪光点和对他们的信任与期待去激发学生学习的潜能和兴趣、并放飞梦想。曾经接过一个纪律涣散，学习不浓的班级，由于采用了恰当的激励法迅速扭转了班风，而且班级自发的组织了考研小组，坚持了三年，最终小组中有两个考取了中国科技大学、两名考取了哈工大、一名考取了吉林大学等名校的优异成绩。
（5）用爱、责任和信任去激励学生的科学精神。在教学中用真诚的爱和付出来收获学生的信任，并让学生知道他们背负着亲人的期待和老师、学校、社会的希望，并用重大事件中80后、90后的感人事例，来驳斥社会对这代人的偏见，并相信在人生路上、在国家、民族发展中他们一定会担负起历史赋予的重任，去激励他们的学习探索精神，去掉娇气、多些骨气，去形成班级良好的学习氛围，充满良好的科学和人文精神的课堂教学才会形成积极向上的班魂。
在课堂教学中根据自身所具有的特点、特长以及别具特色的教学风格，竭尽全力挖掘自身的潜能，追求自己心中理想的教学境界。
1、精心设计、打造精品。教学是过程更是艺术，是科学知识再加工的艺术过程。注重整体与环节的巧妙构思与衔接，精心设计每一堂课。必须熟知教材，又要高于教材——这包括 （1）教师所掌握的知识硬实力要远超教材；（2）授课内容要尊重教材，但绝不局限于教材；（3）教材呈现给我们的是“修好的大路”，未能展现开辟道路的艰难和大路通向何方，超越教材就是要赋予学生开拓精神和对未来的向往。注重探索教学新技巧与新方法。在长期教学过程中，努力探索出从直观过渡到抽象的两阶段教学法、抽象概念的特征教学法、波浪式推进与内容切换刺激法、逆向追因的巧妙答疑法、课堂教学效果的“一句问话”的信息反馈法、前后呼应的巧妙铺垫法等等，在教学实践中得到了良好的应用，并收获了理想的效果。总结规律、注重课堂及教学过程的信息反馈，让教学过程形成了设计→实践→反思→提高→再设计 的良性教学循环，使自己的教学水平呈螺旋式提高。教师应该是知识和思维的高级烹调师，教学是一个知识和思维的再加工过程。如果将“一两脂肪、一两蛋白质、一两淀粉”等知识拼盘端到学生的面前告知他这是大纲规定的这节课应该赋予你的营养，相信任何学生都难以下咽的，即使吃得下也难以消化。应该借助于特色鲜明的优美调料对知识进行深度的加工，使其色香味俱佳，看起来有食欲、易消化、回味悠长。让自己沉浸在课堂设计的美妙中、挥洒在课堂教学的激情中、收获在课堂效果的信息反馈与反思中，努力把每一堂课都打造成感动自己的精品，再去感动学生；先感染和震撼自己才可能去感染和震撼学生。在指导青年教师课堂教学竞赛中，遵循以上原则，多年保持着竞赛一等奖的美誉，得到全校的公认。
2、在教学中努力展现与探索数学的美、激励学生的学习与探索欲。在教学中努力展现数学的美，在数学中汇聚了无数人类思维的智慧瑰宝，他们光芒四射。如泰勒公式、N-L公式、格林公式、高斯公式、斯托克斯公式、中心极限定理、不动点定理等等他们在不同的数学空间中分别展现着抽象美、逻辑美、结构美、形式美、简洁美、和谐美、辩证美等等数学的美，挖掘美、探索美、欣赏美是吸引学生学习与追求理想学习状态的有效手段和动力。
3、用数学最经典的应用来升华数学教学。数学建模是理论数学通往现实世界的桥梁。万有引力定律是大到浩瀚宇宙、小到微小尘埃都无不遵循的客观规律。然而他的揭示却是数学最精彩且美妙绝伦的应用。是人类精神的伟大胜利。但任何现行教材中都没有给出其数学导出过程。但当利用习题课给出牛顿这一耀眼成果的探索过程时，让所有的听课学生都感到了震撼。其原因（1）所用的知识仅仅是大一高数，并没用到深奥的数学知识；（2）与前人的探索成果密切相联；（3）构模过程巧妙而经典，定律形式简洁优美却规律深刻；（4）成为人类进军宇宙的金钥匙。这一成果的探索过程，引起学生极高的学习兴趣，深刻感受到数学是探索自然与经济奥妙的最优美的工具。
4、为课堂教学设立禁区。在多年形成的教学理念中，深藏了一个教学禁区——拒绝单调和枯燥。当无数学子把青春托付给我们的数学课堂时，如果自己报以让人难以忍受的漫长的单调和枯燥之路，会有一种罪恶感在心中升腾。我是一个生活中很少照镜子而课堂上却无时不照镜子的人。因为我时时会问自己，喜欢自己这样的授课方式和授课状态吗？当自己深恶单调痛绝枯燥、就更无权将其强加于我们的学生。积极幽默的智慧、展现数学的美，让课堂充满变化和动感，是教学设计和教学实践所追求的目标之一。下面的短信会让我时时提醒自己单调与枯燥这两个课堂幽灵的可怕！我校物流专业的毕业生考取了某985院校的建筑学研究生，近期准备赴爱因斯坦的母校苏黎世理工学院攻读博士，为此正恶补数学，和他一起的同学在面对偏微分方程课上一片片白茫茫的板书和单调枯燥的语言时，给他发了一条短信说：“有的人已经死了，但却让活着的人没法活；有的人活着，却和死人一起折磨着活人”。当我收到转发给我的这条短信时，深感：单就灵魂而言，教师其实是一个高风险的职业，因为一不小心把人类美丽的智慧瑰宝，在课堂上变成了对他人的磨难，让那些享受着现代文明的人，却去憎恨着创造文明的人，风险就来了，恐怕一百年后，高斯、欧拉和李雅普诺夫等科学巨人，会站在大门口，挡住他通向天堂的路。
5、探索节奏美、驱散审美疲劳。为提高课堂教学的效果，曾翻阅过医学书籍，脑神经学提醒我，人能够高度集中于单一美的审视时间不超过二十分钟。在动态授课过程中，及时地进行授课内容、授课语言、声音的高低快慢、思维方式、及姿体语言的切换，才能有效驱散审美疲劳，轻松快乐的融入课堂有节奏的韵律美中，才会增加课堂教学效果和共鸣效应，特别是对数学教学在可能面对同一班级连续四个学期的情形下，有效驱散审美疲劳，做到常讲常新就更加具有挑战性。
6、努力探索考研规律，帮助学生成功走上精英之路。大学正走向大从化教育，然而也担负着培养精英的重责，没有精英的国家是没有希望的国家，培养不出精英的学校是没有希望的学校。努力总结和摸索考研规律，花费大量心血和精力编写了适应普通学生又适应精英考研的宽适应域的特色教材，被全国多所学校所选用，并受到高度评价。鼓励学生走精英之路，帮助学生科学地制定考研计划和志愿报考策略，并探讨出拓宽授课适应域的教学新模式，既满足精英学习又适应普通学生的学习，使自己所教班级的考研率处于较高水平。特别是热能专业的女同学刘晔在2010年的考研中数学以147的高分考取了北航，而且出现了令人振奋的场面——在面试结束时，几位知名教授争相冲出教室为刘晔介绍自己所从事的科研方向和研究前程，以期待刘晔成为其学生。我校毕业生被名校教授争抢，为我校争光添彩。而2011年所教学生中据不完全统计，数学有6名150分满分、有7名149分的骄人成绩，每当节日，来自清华、复旦、浙大、科大、南开、哈工大、北航、夏大、交大等名校由学生发来的祝福短信时，心中都会收获些无以言表的喜悦、欣慰和甘甜。
在一次上课前，一位女生问我：老师认识我吗？我回答：面熟，但叫不出名字时，她笑了，她说：“老师我今天只想做三件事情：（1）告诉您我已被南开大学录取；（2）专门来给您倒上一杯水；（3）半年后我再回来给您倒上一杯水。结果她真的在半年后，在其他同学的掌声中践行了她的承诺。每当出现这种朴素的感动时，每当一群学生为你端杯、提包陪你到车站时、每当因为一个突发的一个幽默令学生们开怀大笑时、每当偶然的精彩掌声响起时，都会让一切付出转化为激情在心底涌动。
作为数学教师我深知人生的足迹也许仅仅印记在三尺讲台上，也许并不能争奇斗艳，但辛勤的汗水和梦想，将随着商大骄子们追求卓越的历程，而去走过万水千山。我们的心声是：我们辛苦着、我们才快乐着，我们奉献着、我们才收获着，因为我们感恩着。首先感恩我的时代，因为我们的时代恩赐给我们一个波澜壮阔的世界；我们感恩我们的学校，因为我们的学校恩赐给我们一个挥洒人生的舞台；我们更加感恩我们的学生，因为我们的学生恩赐给我们永远与青春、激情和梦想相伴。
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