注重教育与引导相结合
大家好！非常荣幸能有机会来汇报自己作为一名专业课教师17年来在教学一线上的一些感受与体会，我想从如何做一名合格教师和如何正确引导学生两方面来谈一谈我的做法。
在校领导、教务处及管理学院的关心下，始终坚持并认真执行学校及学院的教学管理规章制度，结合现代大学的职能要求，树立正确的大学教师师德价值观，积极承担“教学与科研相结合”的大学教师应有的学术责任，努力做一名热情洋溢、充满人性光辉与真诚的大学教师。
作为大学教师，我认为应该先学做人，后学做事。我们在课堂上通过自己的一言一行，一举一动传达着教师的品德、责任、学识、和爱心。做人做事应该把谦虚和坚强结合起来。我很欣赏的一条座右铭是“做人像水，做事像山”。“做人像水”是指你在社会中与别人打交道时，一定要心平气和，就低不就高，不要自以为是，处处狂妄；一定要虚心地观察社会，要尽可能去谅解这个社会的错误和你周围的人所犯的错误，然后再用恰当的方法去纠正这些错误。这样你就能容纳百川，你的心胸就能变成汪洋大海，广阔无边。心胸不开朗的人，斤斤计较于小利益的人，做老师是不合格的，因为老师会把这种狭窄的心胸通过自己的言行传给学生，使学生终生受害。“做事像山”意味着一个人做事情要坚定不移，一件事除非你不想做，做了就要把它做好，一定要把它变成你人生历程中的一座里程碑。如果在大学的讲台上，我们没有成为出色教师的追求，那么我们在事业上的发展永远只是一堆水泥、沙子和石头，永远不能成形。所以做事一定要像山，让自己挺立起来。当我们站在学生面前，我们是自豪的，但不是骄傲的；是自尊的，但不是狂妄的。让学生感受到我们的人格魅力。
作为老师，我们首先要具有广博的专业知识，俗话说，自己有一桶水，才能传授给学生一瓶水，其次要极其熟悉所教课程的专业知识。下面是我几年来在讲授双语课程中的一点感想，深刻体会到作为一名中青年专业课教师的业务成长过程，我将老师的业务成长分为5个等级：入门级、在训级、合格级、良好级和优秀级。
刚刚进入教师行业时，我们处于入门级，在这一阶段，我们既是一名高级学员同时也是一名初级教员，这时所具备的仅仅就是对所授课程的熟练，还没有形成创新，这时教材至少反复读五遍，同时还要听前辈双语教师的课程，积极报名参加课程培训。
第二阶段是在训级：这时就是一名入门生了，虽然不够熟练，但依然能够凭借基本功、胆量、反应力和勤勉来认真完成一轮课程，备课的方法是流畅朗读、熟知内容、流利背诵，同时要掌握课程的理论框架、重点难点的设置，在这一阶段的建议是：不断试讲，磨练自己；总结修正，一步一个脚印。
第三阶段是合格级，在这一阶段首先要完成课程所有需要阅读的书目，熟知所有材料的内容，然后精挑细选出适合上课使用的材料，同时背熟所有材料，烂熟于心，熟能生巧。这一阶段的建议是：课程要熟练到让自己都无话可说，但是要在熟练之上锻炼自己总结和归纳的能力，同时要开始形成自己独特的授课风格。
第四阶段是良好级：当我们已经熟练地掌握了技巧和规律，还应具备的是提升能力。良好级的教师应具备的能力是：良好的师德；比较深厚的人文修养；及其熟悉你所教课程的专业知识，能对所教的内容旁征博引，首尾衔接，有比较完整的知识结构，并且能够联系实际案例；有热情洋溢的个性并且具备生动幽默的口才和流畅的表达能力；还要有创新，知识的创新、教学方法和教学理念的创新，良好级的建议是：保持所有优势，努力消除所有劣势；用自己独特的风格造就不同的自己；显示个性，有所创新。
第五阶段是优秀级：优秀的老师是怎样练成的？优秀的老师是在课程的熟练性、专业性、权威性方面达到了极致，而且有了很大程度的创新，处于这一阶段应该是享受荣誉，保持清醒；继续创新，独树一帜；传授心德，乐于分享，是思考、总结、自我提高的教学创新过程。
教师也是普通人，尤其是中青年教师，我们也有生活中的苦恼，我们要奉养父母，负担孩子读书，同时为了提高自身的素质与能力，我们还要利用业余时间攻读学位和参与职称晋升。但无论生活中发生了什么事情，只要我们走上大学的讲台，我们必须是热情洋溢的、充满激情的、对学生充满热爱的人。我们不能将个人情绪带进课堂。作为教师，我们可以对学生讲失败、讲痛苦，但最后一定给学生一个光明的结局，一个能让学生振奋的结局。我们把自己当成有七情六欲的人看，把自己当作在成功和失败之间挣扎的人看，敢于把自己缺点告诉学生，敢于自嘲。这样就将自己和学生的距离拉近了，学生感觉到我们也是活生生的人，也是有着人性基本缺点的人，可以被学生当作朋友看待的人。我们要通过激情影响学生、震撼学生、感染学生，同时也通过激情感动自己。只有让自己感动的课，才能深深地感动学生。
当今的大学生大部分是80后、90后，在信息接受能力、社会感知能力、摆脱传统历史负担的能力等方面比我们有优势。但他们也存在弱势，比如说责任心、体谅他人、成熟度等方面，要比我们这一代人成长得晚。作为大学教师，我们应该根据当今学生的特点，在引导学生、组织课堂教学及带领学生参与科研等方面做出相应的调整，从而使学生与老师形成共鸣。
教务处和我们学院的领导多次强调专业课教师一定要深入到学生之中，这一点我的体会很深刻。例如，对我们学院的会展经济与管理本科专业的09级、10级和11级的学生，在他们刚入大学时，我都会在第一学期给他们进行讲座，告诉同学们在大学期间做好哪几件事情，才能够使自己的大学生活变得更加有意义。
首先是追求知识，追求专业知识和普遍知识。对待专业，一定充满兴趣的去学习，既然大学设置了这个专业，表明这个世界必然需要这个专业。即使自己不太喜欢，但这个专业未来能找到一份好工作，可能会成为生存的工具，也要学好。选专业不是一个儿戏，是终身的选择，因为即使没有任何事业，但是有专业，也能够生存。选定了专业，一定要把这个专业领域最权威的3本书读得滚瓜烂熟，把这些书中任何一个思想观点都转化成你自己的思想观点，最后你就有可能变成这个专业的顶级人士。奠定了所有的理论框架基础，未来你若想要在这领域中纵深发展，会有无穷无尽的潜力的。在大学除了读专业书籍，还要广泛地读书。文科的读理科书，理科的读文科书。哲学史、科学史、文学史、生物史，然后是社会学、地理学、心理学、政治学、经济学，还有所有的随笔、散文、诗歌，以上这些学生们都要去读。读书其实很简单，一个星期读2本书是轻轻松松的事情，大学至少能读200本以上。如果你读了大量的书，你就会变成一本书，让人一看就有学识，让人觉得你是值得交往的人，因为你有厚度，有积淀，你的事业就有高度。底蕴的厚度决定着事业的高度。
在大学要做的第二件事情就是尽可能多地参加各种学校社团活动，在参与活动过程中不仅能锻炼你的社交能力也能多交朋友，与朋友结下深厚友谊，要追随心胸比你博大、志向比你高远，在某个领域方面又比你更加优秀的人，这样你就能学到很多东西。
在大学要做的第三件事情就是为将来工作做好准备。毕业以后，大家都要开始工作，工作是学生走向未来必不可少的部分。在大学里掌握扎实的专业知识并且具有良好的沟通技能就能为工作做准备。从有一个职业开始，把它做成你一辈子想做的工作，然后，用你在这个工作中学习的经验，慢慢地开创自己的事业，这就是先就业再职业，最后成就一番事业。
教师除了对学生进行正确引导之外，还要在传授知识的过程中观察他们，在实践课程案例操作过程中了解他们，尽力解决他们在求知和成长过程中的困惑。有时，课堂授课方式的转变会使学生产生共鸣，从而影响并引导他们。这里有个例子： 09年我在给管理学院06级市场营销专业讲授营销专业英语课程时，我将课程分成4个模块：模块一是听力，内容是播放英文原版的营销管理课程，因为他们已经学完中文版的营销学，所以听起来即感兴趣又能猜懂一部分；模块二是从国外的报刊杂志中精选与营销有关的最新文章，作为阅读和翻译的材料；模块三是案例分析及角色扮演，将学生分成若干小组，每组根据某一营销观点来组织一个相应的案例，并且每个学生都要扮演角色且用英文表达；模块四是上交一篇用英文撰写的小论文，内容因人而异，例如将来想考研的同学就上交一篇英文小科研论文，想去企业工作的就上交用英文写的营销策划方案等。学生当时表现特别踊跃，不论口语标准与否大家都积极参与，课后一起排练，其中有一次课是学生用英文分组讨论营销案例，涉及到一点经济学的知识，当时那个小组的一名学生用英文将萨缪尔森的经济学概括了一下，我当时听的很震撼，也由衷地表扬了她，在那之后的时间里，我常常和她交流，询问她毕业后有什么目标？她说想出国读研究生，但家里经济状况不允许，但我注意到她有一个优势，就是英文功底很好，我就建议她报考复旦大学金融专业的研究生，因为该专业可以在研二时免费到国外大学作为交换生学习一年，但前提是专业课试卷必须用英文来答，设定好目标后，她就开始搜集复习资料，遇到不懂问题，我给她讲解，其实复习过程中最重要的是要不断地激励他们，考研也是对人生的一种磨练，除了学习之外，还要有忍受孤独的能力，因为在成功之前，你永远是孤单的，没有人会崇拜你和注视你。同时还要有忍受失败的能力，尽管付出很多努力，但每个学生都无法肯定自己一定能考上，这名同学当时也落榜了，我就告诉她考研，可以坚持一次、两次，成功与不成功并不重要，重要的是你是否为了成功而付出努力。生命的奇迹是无限的，但前提是保持持续的努力。考研就是渴望、向往和激情的体现，这种渴望、向往的激情可以把学生引向新的世界、新的风景。目标是不断在延伸的，困难也是肯定的。不是困难的大小造成每个人生活的不同，而是人们对待困难的态度使各自的生活不同。当一个人用勇气来面对生活中的困难的时候，她的未来一定是光明的。所以第二年她又决定重新走进考研的战场，终于功夫不负有心人，2011年她考进了复旦大学，实现了她的人生理想。
大学教师不仅是教学者，也是研究者，担负着科学研究的任务，承担创造知识、创造未来新文化的任务，无论是大学学科改造与建设，还是大学生创新能力培养等，都离不开以大学教师为主体开展科学研究。所以我们应承担大学教师的科学研究责任。因此，我们老师除了在专业课方面帮助学生外，也可以在科研方面引导本科生参与。记得在讲授管理学双语课程时，我曾经加入了1个教学模块，就是教授本科生如何写科研论文，这也为学生大四撰写毕业论文做准备。但是这部分内容不是所有学生都感兴趣，所以我将它放在课后练习之中，学生如果真正做了，他们也会受益。例如，2009年我在给07级会计学院的同学讲授管理学双语课程，当时有一部分同学对科研论文感兴趣，我就成立了课外小组，利用晚上业余时间每2周讲解一次，从题目选择、摘要、关键词、论文主体、参考文献及如何查找资料等几部分讲解，最后写出英文小论文，投稿到国际会议或期刊上，其中有位同学成功投了一篇国际会议论文并被检索，毕业后她申请国外留学，能被伦敦大学政治经济学院录取，这篇科研论文为她增加了分数。
各位领导、各位老师，以上是我在教学岗位上获得的一点感受和体会，不当之处，诚恳地希望大家提出意见和建议。
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