我校经过了半个多世纪的发展建设，现在已经进入了一个内涵建设、特色发展的新的历史时期，校长非常适时地提出了“我们应该拿什么奉献给学生?”看似一句很平常的话，却折射出深邃的思考，道出了作为一名教师的本质与使命。
每次与毕业多年的校友交流时，我们都发现，每一个人都十分珍贵的保留着对大学生活鲜明的记忆。这是因为大学是他们人生具有决定性的起点，在他们的精神成长中扮演着重要的角色。因此，作为一名大学教师，我们应该明确我们应该给学生什么，并且不断反思我们是否做到了。我们有义务和责任让这些优秀的青年人在接受了高等教育后思想成熟、心智结构完善，带着各自的专业和技能加入到社会建设的主流，并成为推动人类社会优化发展的优秀分子。
世界上还没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大的理想，我们教师首先要有正确的世界观、人生观和价值观，这是为人师表、垂范师德的基础。“我们应该拿什么奉献给学生?”的前提是我们教师应该具备什么？从宏观上来说，我认为不能少于以下四个方面：
一、要有使命感
如果说大学的使命是传承文化和创造文化，那么，我们教师就是这种使命的承载者和实施者。承载使命需要的是一种责任，这种责任来自于对使命的理解与认识。教师使命的意义在于为社会培养有用之才，而使命的价值在于对人的塑造，曾经有人说过：作为教师如果在自己的学生身上发现自己的影子，如果你的言行能影响学生的一生，那么，就实现了作为一名教师的真正意义与价值。由此说明教师的责任重大和使命的光荣。
我们教师的使命源于我们的职业，只要你选择了教师这个职业，就要义无反顾地承担起这种使命，并努力去完成使命。
二、要有爱心
爱心是成功教育的原动力。“大脑不是被充填的容器，而是需要被点燃的火把”，学生要在老师、家长的引导与帮助下，了解自己的火种在那里，并将其点燃。因此有人说：教师胸中要有一团火，只有燃烧自己，才能点燃学生的理想之火。这种火就是教师的爱心，只有对学生充满爱，充满喜欢，才能会发现学生的优点，因此，当我们发现学生不愿上课时、当我们发现学生抵制说教式的教育方式时、当我们发现学生没有按着我们习惯的方式行为时，就不会一味的抱怨、批评、或不理，而是积极的反思、探索、如何针对新问题创新教育方式。
另外，对学生的爱还体现在尊重学生的人格和创造精神，与他们交朋友，用自己的信任与关心激发他们的求知欲、创造欲，与他们成为追求真理、探索人生的好友。如果做到了这一点，教师的价值得以体现，教育的功能才得以发挥。
三、要有研究
徐匡迪先生说过：“一名理想教师的知识结构包括三个方面，那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。”因此，在一名高校教师的研究档案中不仅仅要有几个学科专业的科研课题，还要研究教育理论与方法，研究大学生的心智特征。当然，大学教师首先要进行的是学科专业方面的学术研究，如果不进行这方面的研究就不可能走在时代前列，就不可能把握学科发展的趋势，所传授知识可能是陈旧的。所以有人说：大学教师不搞研究就讲不好课。有其道理。学术研究是大学教师的基础研究，仅此还不能完成教师的使命，还要研究传授知识、给学生以启迪的方法与途径。所以，将教学与研究结合起来，不断提高教学水平是我们教师的必修课。
四、要有成就
成就有多种表现形式，可以是劳模、先进、标兵等。但是作为大学教师仅有这些是不够的，重要的成就是表现在自己的学科领域、专业方向上有所建树，有所影响。通过自己对科学的献身精神与取得的成就来影响学生，树立榜样，帮助他们树立牢固的专业思想，培养他们为科学献身的精神，让自己成为学生投身于事业的榜样。因此，教师要有成就，就要不断地学习，对所教的专业应常教常学、常教常新，学是新的前提，新是教的需要。所以，“终身学习”也是我们教师的追求。
总之，在新的时期，我们需要思考和探索实现高等教育功能的途径.学生在高校期间学习的途径应该多元化,如何通过提供启迪式的教育环境和开放式的实践活动平台，为学生提供锤炼情感与意志，培育感受力、想象力、启发生活智慧与专业灵感的经历，实现教育从课堂传授知识到指导人生实践的价值转化,这是时代赋予我们教育工作者的挑战。
以上是自己不成熟的一些想法，愿同仁讨论。
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