按照教育部相关实施方案要求，根据省教育厅安排，我校将在2025年4月开展新一轮本科教育教学审核评估。为确保评估各项工作顺利进行，落实落细学校本科教育教学审核评估工作要求，全校上下积极作为、勇挑重担、攻坚克难，扎实推进本科教育教学审核评估各项工作落地见效。
高位谋划，逐步推进本科教育教学审核评估工作。学校高度重视新一轮本科教育教学审核评估，2023年7月，召开本科教育教学审核评估工作部署会，全面启动审核评估工作，会议专题解读学校审核评估工作方案，部署审核评估工作。同时，学校成立审核评估工作领导小组，校党委书记、校长担任组长，领导小组下设评估工作办公室和6个评建专项工作组，为统筹推进本科教育教学审核评估各项工作明确工作职责和任务分工。
推进阶段，学校召开本科教育教学审核评估推进会，并印发《哈尔滨商业大学本科教育教学审核评估工作推进方案》，深入贯彻审核评估“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的指导方针，以高质量为引领，明确评建任务，推进工作落实，推动本科教学高质量发展。学校还召开了学科专业建设工作推进会议，会计学院、财政与公共管理学院、马克思主义学院作本科教育教学审核评估工作汇报；在本科教育教学审核评估工作推进会议上，各学院分别作本科教育教学审核评估工作汇报。
自检阶段，学校召开本科教育教学审核评估学院评建工作情况检查部署会议，成立本科教育教学审核评估学院评建工作检查领导小组和专家组。会后，四个专家组分别深入各学院开展本科教育教学审核评估学院评建工作情况第一轮和第二轮检查，并召开本科教育教学审核评估学院评建工作检查情况总结会。
自评准备阶段，为进一步对照审核评估指标体系和常模数据，全面厘清差距，认真分析问题成因，集中力量补齐短板，高质量完成《自评报告》撰写工作，学校分别召开《自评报告》部署工作会议和推进会议，为进一步做好2025年学校本科教育教学审核评估工作奠定坚实基础。今年1月，学校召开审核评估假期工作部署会议，部署教学管理部门审核评估假期工作；召开本科教育教学审核评估工作培训会，邀请专家来校作新一轮本科教育教学审核评估工作经验交流；召开本科教育教学审核评估自评报告工作推进会议，教务处与高教发展研究中心对《自评报告》各部分撰写进度及基本情况作说明，各指标执笔人就撰写情况作汇报。
全员发力，有效推动本科教育教学质量提升。聚焦立德树人，办学目标定位更加清晰。各学院始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述精神，坚持“以本为本”，落实“四个回归”，结合自身历史背景和发展现状，进一步明确应用型人才培养定位和培养目标，凝练办学特色，促进内涵发展，提升与地方经济社会发展的契合度，同时，纵深推进思政课程与课程思政融合，构建“三全育人”工作格局。马克思主义学院构建“主渠道铸魂、以文化育人”思政育人体系和“一课一品、六品归一”实践教学体系，突出学校商科特色，扎实推进社会主义核心价值观教育，开展诚信教育和廉洁教育系列活动，通过树立“大思政课”思维，有效把思政小课堂与社会大课堂紧紧连接在一起，使思想政治教育更具鲜活性、实效性；基础科学学院坚持以党建引领为抓手，推动学院党建与中心工作深度融合，创建“1234”党建工作体系，把思想政治工作融入人才培养全过程，“商海红帆”党建项目入选全省首批高校党建品牌。
聚焦立德树人，人才培养体系不断更新。各学院全面推进落实“六卓越一拔尖”人才培养计划，积极推进新商科、新工科建设，主动融入“向北开放”战略，以服务国家战略发展需求为导向，适应区域经济社会发展需要，结合学校、学院定位，明确学科专业发展定位。在创新拔尖人才培养方面，英才学院构建了以“导师制、小班化、卓越化、个性化、国际化、本硕一体化”为核心的“一制五化”培养体系，形成以“名师授课”“小班教学”“导师引领”“管理创新”“德才兼备”为鲜明特色的拔尖创新人才培养模式。在国际化人才培养方面，会计学院会计学（ACCA和CPA方向班）、经济学院（国际经济与贸易对俄方向班）以及金融学院（CFA方向班）推行国际先进教育理念和优质教育资源吸收内化，持续推进国际化人才培养。在应用型人才培养方面，药学院发挥博士点学科、国家级工程研究中心平台及“食药同源产业专业集群”多学科协同优势，依托产业学院及产教融合工作站，培养高素质应用型、复合型药学类专业人才；管理学院深入贯彻新文科人才培养理念，通过融入新技术、新流程、新业态、新模式，形成“校校协同、校企协同、国内外协同、线上线下协同、教育科研协同、课内课外协同”的六协同柔性化人才培养路径。
聚焦专业建设，学科专业结构持续优化。各学院统筹规划专业结构和总体布局，对照教育部等五部门印发的《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，并按照学校专业动态调整管理办法，聚焦社会经济发展实际需要，持续优化调整学科专业结构，15个学院进行了专业优化升级，覆盖率超过80%。聚焦一流专业建设，扎实提升人才培养质量，为强化专业建设内涵、打造专业建设高峰，构建了“一核两翼三融合”专业建设体系，擘画新发展理念下的专业建设新蓝图，15个专业入选国家级一流本科专业建设点，12个专业入选省级一流本科专业建设点，其中会计学院国家级一流本科专业建设点100%全覆盖。积极主动服务区域经济社会发展和行业产业需求，面向推动“六个强省”和“4567”现代产业体系建设，以一流学科为牵引，组建了数字经济、绿色食品、大健康、冷链物流等面向现代服务业的专业集群，其中“绿色食品加工产业”专业集群被评为省级应用型示范专业集群。
聚焦产教融合，创新创业教育屡创佳绩。各学院以专业建设为牵引，不断健全政产学研用合作机制，先后成立6家产业学院，其中会计学院牵头的浪潮数字经济产业学院和经济学院牵头的俄速通平台经济产业学院入选省级现代产业学院建设点；依托学校国家级实践教学中心与虚拟仿真实验教学中心，轻工、能源与建筑工程、食品工程、旅游烹饪学院建设4个省级实践教学中心；建设300余个校外实践基地，产教融合协同育人成果显著。依托我校作为黑龙江省深化创新创业教育改革示范校以及学校大学生创新创业园等平台，纵深推进创新创业教育，坚持以赛促教、以赛促创，持续激发学生内驱力和创新力，2022-2024年连续三年在中国国际大学生创新大赛国赛、省赛中斩获多项荣誉。积极促进科创融合，涌现各类创新成果，2022年以来，各学院大学生创新创业训练项目总数700余项，参加项目学生3500余人次，累计项目经费280余万元；2023-2024年度本科生获得国家级奖励150余项，参与学生501人次，获得省级以上学科竞赛奖励300余项，参与学生1049人次；2022-2024年，以大学生创新创业训练项目为依托，以学生为主体，在省级以上期刊发表论文56篇，申请专利35项。发挥学科专业优势，“嵌入式”创新创业教育模式日见成效，学生创新创业热情与活力不断释放。
聚焦教书育人，师资队伍建设持续提升。各学院紧紧围绕立德树人根本任务，全力营造尊师重教浓厚氛围，高度重视师德师风建设和教师的全面发展，严格师德考核，全面推动教育教学质量持续提升，坚持推进教学创新，通过以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，精心打造教师教学创新标杆展示与交流平台，教学名师不断涌现，多位教师在国家级、省级教学竞赛、青年教师教学竞赛中屡获奖项，旅游烹饪学院“魏志春创新工作室”获评省级劳模和工匠人才创新工作室。学院教师大力弘扬教育家精神，潜心教书育人，积极探索教育教学新模式、新思路、新方法，进一步推进教育教学改革与创新教学厚积薄发、屡创佳绩。
聚焦创新发展，教育教学成果日益丰硕。各学院打造高质量精品教材，充分发挥教材在提高人才培养质量中的基础性重要作用，12部教材入选省级本科“十四五”规划教材，4本教材入选“十四五”职业教育国家级规划教材，有效助力一流专业建设和一流人才培养，并以教材建设为牵引，带动优质课程、师资团队、实践平台协同建设，有力支撑新商科重点领域人才培养。全方位促进教育教学成果落地见效，学校承担国家级新文科项目2项、新工科项目1项，省级新文科项目5项、新农科项目1项，获省级教学成果特等奖1项、一等奖5项、二等奖11项，累计获批省级教研教改项目62项、教学规划项目68项。贯彻落实“学生中心，成果导向，持续改进”理念，推动本科课程建设，促进优质资源开放共享，获批国家级一流课程9门、省级一流课程30门。大力推进教育数字化，开展智慧教室、VR课堂、元宇宙教室等教学条件建设，探索教学治理服务的网络化、信息化，会计学院《成本会计》入选教育部“慕课西行”行动13个优秀案例之一，《浪潮会计学院智能会计人才培养实践》入选中国高等教育博览会“校企合作双百计划”典型案例，是财务会计类唯一入选案例。
问题导向，总结凝练下一步工作思路。针对自评过程中存在的问题，学校要求形成教学档案检查情况表，落实整改，进一步推动各学院凝练办学特色，完善学院学科专业发展规划；引导教师抓住课程思政核心环节，着力发掘专业课程思政教学资源，发挥专业课程育人功能；开展赛训结合岗位练兵，提高教师素质和教学能力；规范课程教学过程材料和毕业设计（论文）过程材料；围绕审核指标，聚焦审核重点，有序推进自评材料准备。加大本科教学实验实习经费投入，加大纸质图书采购力度。开展预评估为正式评估做好准备，在预评估过程中，学校将邀请校内外专家参与听课、访谈、资料调阅等环节，全面了解学校本科教育教学实际情况，发现存在问题和不足，并及时进行整改。统筹做好迎评准备工作，进一步完善自评报告及相关支撑材料，加强师生对审核评估指标体系的理解和掌握，制定审核评估工作方案，明确各环节责任人和任务分工。
为进一步扎实做好本科教育教学审核评估工作，全校上下将凝心聚力，笃行奋进，同题共答，以更加饱满的工作热情、踏实的工作作风、有力的工作举措，确保迎评工作有力、有序、高效进行，并以审核评估为契机，全面深化本科教育教学改革，高质量推动本科教育教学质量持续提升。
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