暑期，轻工学院包装工程专业专业认证工作持续推进，7月7日下午，包装工程专业举办了基于OBE理念2021版培养方案的培养目标制定和毕业要求分解讨论会；7月8日至20日，任课教师根据新的培养方案和毕业要求分解矩阵表，重新撰写了课程大纲；7月26日至31日，教师们参加了工程教育专业认证的系统培训。
在培养目标制定和毕业要求分解讨论会上，轻工学院副院长金向阳讲解了培养目标制定原则，培养目标要能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就，培养目标的合理性要定期进行评价，并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程需要有行业或企业专家参与。他还介绍了毕业要求的分解原则，毕业要求指标点分解的主要目的有两个，一是便于落实到具体的教学环节，二是便于达成评价。围绕这两个目的，专业可以根据自身特点，对毕业要求进行适当分解，形成若干指标点。包装工程专业主任谷吉海教授和任课教师围绕培养目标进行了讨论，根据课程体系特色对毕业要求进行了逐项分解，获得了37条二级指标点，使毕业要求可衡量可支撑。
撰写新版课程大纲过程中，包装工程专业遵循了9条修订原则：落实立德树人、坚持产出导向、坚持学生中心、坚持持续改进、优化知识结构、改革教学模式、改革考核方式、注重实践能力培养、严格执行标准。教育部有统一教学大纲的课程，按照统一大纲执行，其它课程应依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和专业认证要求，并参考教育部各专业教学指导委员会的有关指导意见以及企业行业需求制定大纲。
工程教育专业认证的系统培训从专家视角阐述了认证定义、功能和基本属性，深入探讨了开展专业认证的必要性和重要性，介绍了关于认证的进展与新形势下的新要求，剖析了基于OBE理念的内涵与运用，详解了通用标准（毕业要求）12条和所蕴含的复杂工程问题基本属性、基于OBE视角下的人才培养方案修订的关键点，解析了工程教育改革新形势下专业认证与国家级一流专业申报申请书撰写技巧、自评报告的撰写要点与准备工作，已通过认证专业通过实际案例概述了认证工作全流程，介绍了工程教育认证工作的顶层设计与工作计划制定。
撰稿：巩雪 审稿:金向阳
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